Здравствуйте, уважаемые родители (законные представители) воспитанников!

Из-за сложившейся эпидемиологической ситуации, в целях сохранения здоровья воспитанников, родителей (законных представителей), педагогов и во избежание массового скопления людей, предлагаем Вам организацию общего родительского собрания в дистанционном формате «Воспитываем патриотов с детства».

Просим Вас ознакомиться с предлагаемой информацией.

Повестка дня:

1. Ознакомление родителей воспитанников ГУО «Детский сад д. Вистычи» с годовыми задачами работы на 2022/2023 учебный год. Организация образовательных услуг.

Информация заведующего Борисовой Л.П

2. Воспитываем патриотов с детства.

Информация заместителя заведующего по основной деятельности Колтович С.Н.

3. Организация коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития в учреждении образования.

Информация учителя-дефектолога Тыпик Н.В.

4. «Ребёнок имеет право»: знакомство с нормативными правовыми актами, регламентирующими права ребёнка в семье и учреждении дошкольного образования.

Информация педагога-психолога Алексеюк Е.Н.

5. Безопасность наших детей.

Информация заместителя заведующего по основной деятельности Колтович С.Н.

1. Ознакомление родителей воспитанников с годовыми задачами работы на 2022/2023 учебный год. Организация образовательных услуг.

Основными направлениями деятельности ГУО «Детский сад д. Вистычи», в 2022/2023 учебном году являются:

повышение доступности и вариативности образования с учетом образовательных потребностей воспитанников;

обеспечение здоровьесберегающего процесса в учреждении образования на основе межведомственного взаимодействия;

создание развивающей предметно-пространственной среды;

совершенствование качества образовательного процесса.

Обращаем внимание, что в целях приведения актов законодательства в соответствие с Законом Республики Беларусь от 14 января 2022 г. № 154-З «Об изменении Кодекса Республики Беларусь об образовании», а также для реализации указанных направлений деятельности учреждения дошкольного образования в 2022/2023 учебном году и в последующие годы подготовлены и утверждены постановлениями Министерства образования:

Положение об учреждении дошкольного образования (от 04.08.2022 № 230);

образовательный стандарт дошкольного образования (от 04.08.2022 № 228), перейти по ссылке.

Образовательным стандартом дошкольного образования (далее – образовательный стандарт) установлены требования к результатам освоения содержания образовательной программы дошкольного образования, включающие в себя формируемые компетенции воспитанников, необходимые для его дальнейшего развития. При этом также обновлено содержание раздела «Социально-нравственное и личностное развитие» (образовательная область «Ребенок и общество») в части формирования соответствующих компетенций в рамках гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

учебная программа дошкольного образования (от 04.08.2022 № 229), перейти по ссылке.

Учебной программой дошкольного образования определены цели и задачи изучения образовательных областей, их содержание, виды учебной деятельности, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания. В целях совершенствования работы по патриотическому воспитанию, формирования у детей дошкольного возраста традиционных ценностных установок проведена корректировка содержания раздела «Социально-нравственное и личностное развитие» учебной программы дошкольного образования. При этом, начиная со средней группы (от четырех до пяти лет), в указанный раздел включен новый образовательный компонент «Основы гражданско-патриотической культуры». 

Годовые задачи ГУО «Детский сад д. Вистычи» на 2022/2022 учебный год:

1. Формировать интерес к математическим характеристикам окружающего мира, развивать интеллектуальные способности детей посредством реализации технологии алгоритмизации процесса предматематического развития.

Предполагаемые результаты реализации годовых задач:

Воспитанники: проявят интерес к математическим характеристикам окружающего мира (рукотворного, природного, социального). Присвоят способы действий с предметами или их заместителями, лежащих в основе элементарных математических представлений и умений. Присвоят основы культуры познания как качества познавательной деятельности (осознания цели познания, средств познания, культура рассуждений). Проявят умения использовать сформированные представления, умения в различных видах детской деятельности в УДО и дома.

Педагоги: повысят уровень профессиональной компетентности в вопросах выбора форм и способов рационального и эффективного обучения, обеспечивающих успешность формирования элементарных математических представлений и развитие познавательных психических процессов личности ребенка. Создадут развивающую предметно-пространственную среду, стимулирующую формирования элементарных математических представлений детей. Организуют взаимодействие УДО и семьи, повысят образовательный уровень родителей в интересующих их вопросах.

Родители:  расширят свои знания и представления в вопросах формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Создадут условия для формирования интереса к математическим характеристикам окружающего мира дома. Поспособствуют воспитанию у детей чувства уверенности в себе и комфортности в окружающем.

2. Развіваць пазнавальную актыўнасць дашкольнікаў праз азнаямленне з родным краем, выкарыстоўваючы інфармацыйна-камунікатыўныя тэхналогіі.

Меркаваныя вынікі рэалізацыі гадавых задач:

Выхаванцы: павысяць узровень пазнаваўчай актыўнасці праз азнаямленне з родным горадам. Сфарміруюць устойлівую цікавасць да мастацкай літаратуры, чытання, традыцый, гісторыі нашай малой радзімы, славутасцям горада, да вывучэння роднай мовы. Разумеюць родную гаворку, ведаюць беларускія казкі, гуляюць у беларускія народныя гульні.

Педагогi: павысяць узровень професійнай кампетэнтнасці па раздзелу сацыяльна-маральнага выхавання. Арганізуюць выхаваўчы працэс з апорай на выкарыстанне інфармацыйна – камунікатыўных тэхналогій. Сфарміруюць матывацыю на выкарыстанне беларускай мовы ў зносінах з дзецьмі на занятках і ў паўсядзённым жыцці. Працуюць у цесным кантакце з бацькамі па далучэнню  дзяцей да азнаямлення з родным горадам.

Бацькi: павысяць кампетэнтнасць па пытанням сацыяльна-маральнага выхавання дзяцей. Усведамляюць важнасць уплыву сямейных традыцый на дзіця. З’яўляюцца актыўнымі ўдзельнікамі сумесных мерапрыемстваў па гэтаму напрамку.

С правилами безопасности организации образовательного процесса при реализации образовательной программы дошкольного образования, можно ознакомиться по ссылке. 

Также на основании проведенного анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников учреждения, в связи с проявленным запросом, а также на основании заявления родителей в нашем дошкольном учреждении в этом учебном году функционируют следующие дополнительные образовательные услуги на бесплатной и платной основе: объединение по интересам художественного профиля «Волшебный песок» - Алексеюк Елена Николаевна; объединение по интересам естественно-математического профиля «Творческая мастерская «Занимательная математика»» - Коцюба Елена Николаевна; объединение по интересам «Информатика без розетки» - Лукашук Татьяна Викторовна, Карабанюк Зоя Петровна.

Для подготовки воспитанников к жизни в современном информационном обществе необходимо развивать у них логическое и алгоритмическое мышление, способности к анализу и синтезу. Во всем этом помогает обучение информатике. У большинства родителей традиционное представление об уроках информатики – дети работают за компьютерами и осваивают их. Но овладение работой на компьютере – лишь навык, помогающий идти к цели, а не конечная цель. Многие важные понятия информатики можно и нужно вводить без использования компьютера. Вместо традиционных занятий дети будут изучать информатику через развивающие игры и наглядный и дидактический материал. Информатика через игру позволит сформировать у детей старшего дошкольного возраста алгоритмическое мышление и логику. Через развивающие игры, наглядный материал ребята будут знакомиться с программированием, изучать информатику без использования компьютера.

2. Воспитываем патриотов с детства.

Уважаемые законные представители!  Мы хотим обсудить с вами вопросы воспитания любви к малой родине, к детскому саду и семье, к своей стране, т.е. о формировании основ патриотизма и гражданственности у наших детей. Семья и детский сад выполняют каждый свою функцию, поэтому не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка.

Патриотические чувства нужно начинать с дошкольного возраста. Крылатая фраза говорит: «Всё начинается с детства». С младенчества ребёнок слышит родную речь. Песни матери, сказки которые волнуют, увлекают ребёнка, заставляют его плакать и смеяться, показывают ему, что народ считает самым важным богатством трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. Слушая сказки, ребёнок начинает любить то, что любит его народ. Пословицы, поговорки формируют начало любви к своему народу, к стране.

Любовь ребёнка к Родине начинается с отношения к самым близким людям - матери, отцу, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой живёт. Очень рано в мир ребёнка входит природа родного края - река, лес, поле. От первого общего восприятия ребёнок переходит к конкретизации - у него появляются любимые уголки для игры, любимые деревья, тропинки в лесу. Это всё у ребёнка остаётся родным в памяти на всю жизнь.

Дети растут, и приходит время, когда они спрашивают, как прожили жизнь дедушка и бабушка, мама и папа. На этот закономерный и серьезный вопрос нельзя не дать ответа, так как в нем – прямой путь к воспитанию чувства патриотизма у сына и дочери, продолжающих дела родителей, своей родословной. «Где были в годы войны?», «Как погиб мой прадедушка?». С этими и десятками других вопросов сталкиваются родители. Дети уже имеют свой идеал из книг, кинофильмов, рассказов, воспоминаний ветеранов. Но им, прежде всего, хочется иметь таким идеалом своих самых близких людей – родителей, старших членов семьи. Вот почему и возникают у них бесконечные вопросы о жизни, боевых и трудовых делах своей семьи, ее родословной. Дети хотят сравнивать свой обобщенный идеал с конкретным человеком, который должен быть хоть в чем-то героическим. Они должны знать о жизни и деятельности родителей, родственников, старших. И если те заслуживают, гордиться ими и их делами, подражать им, продолжать их дела, обогащать лучшие семейные традиции.

Рассказы и беседы-воспоминания о семейной чести, о патриотических делах родителей, размышления над прошлым своей Родины – это хорошие уроки мужества для детей. В то же время это и связь времен, это и передача эстафеты от поколения к поколению. В эти минуты и часы дети чувствуют себя как бы единым целым, неотделимым от своей семьи.

Патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Эта достаточно кропотливая работа и в детском саду она ведется нами систематически, планомерно. Мы проводим беседы, праздники, тематические занятия, читаем художественные произведения. Нашей задачей является воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, поселку, формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к белорусским традициям; знакомство детей с символами республики (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.

Любой край, область, даже небольшая деревня – неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной, поселок славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Задача нас, как педагогов и вас, как родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.

Позвольте дать Вам некоторые рекомендации по патриотическому

воспитанию в семье:

1. Вместе со своими детьми участвуйте в тех патриотических мероприятиях, которые проводятся в детском саду, школе и в поселке. Интересуйтесь у детей, не нужна ли им помощь в подготовке к мероприятиям. По мере сил помогайте детям.
2. Рекомендуйте детям книги о подвиге народа в Великой Отечественной войне. Обсудите с ними содержание и главную идею книг.
3. Вместе с детьми посетите памятные места нашего поселка. Расскажите детям о них, постойте возле памятников, вспомните о тех, кто отдал свои жизни за нашу великую страну. Объясните, как себя вести в таких местах.
4. Пройдитесь по улицам родного поселка. Расскажите детям о тех людях, в честь кого они названы.
5. Вместе с детьми смотрите патриотические художественные фильмы. Обсуждайте их содержание.
6. Ни в коем случае в присутствии своих детей не говорите плохо о своей стране, не обсуждайте отрицательные стороны нашей жизни. Дети ещё многих вещей не понимают и сделают неправильные выводы.
7. Смотрите вместе с детьми научно-популярные передачи о нашей республике, о её природе и культуре. Обсуждайте интересные цифры и факты.
8. Выписывайте газеты и журналы. Приучайте детей их читать. Обсуждайте статьи, показывающие положительные стороны нашей жизни.
9. Изучайте историю страны через историю своей семьи. Выясняйте и изучайте свою родословную.
10. Вместе с детьми участвуйте в патриотических праздниках нашего поселка.
11. Отмечайте дома в семье День Победы, День Конституции, День Независимости и другие государственные праздники.

Историю, географию, культуру, литературу своей страны нужно не только знать, но и прочувствовать. Только тогда возникает сопричастность, приближение к ним. Только тогда можно стать настоящим гражданином и патриотом.

3. Организация коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития в учреждении образования.

В современных дошкольных учреждениях с детьми работают не только воспитатели, но и педагоги различных специальностей. Одним из специалистов является учитель-дефектолог. Часто родители считают, что учитель-дефектолог работает только с детьми, которые не произносят или произносят неправильно отдельные звуки. Но это лишь один из аспектов логопедического воздействия. Главной целью коррекционной работы, проводимой учителем-дефектологом является развитие речи ребенка в целом, а именно: развитие артикуляционной моторики, развитие физического и речевого слуха, накопление и активизация словарного запаса, работа над грамматическим строем речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие связной речи, формирование навыков звукобуквенного анализа, и, конечно, коррекция произношения.

В логопедической помощи нуждаются разные дети по разным причинам. Это зависит от характера нарушений речи. Если ребенок в 5-6 лет неправильно произносит отдельные звуки, как правило, [л] или [р], особый трагедии в этом нет — сейчас. Но позднее... Смогут ли родители дать гарантию, что такое отклонение от нормы не помешает ему в подростковом или старшем возрасте? А переучиваться во много раз сложнее. Если ребенок неправильно произносит некоторые звуки и вдобавок нарушен фонематический (речевой) слух, что не позволяет ему четко различать звуки родного языка, это может привести к нарушению чтения (дислексия) и письма (дисграфия) в школе. Можно пустить все на самотек, обеспечив ребенку плохую успеваемость по русскому языку, стрессы и т.д., а можно попробовать походить на занятия к учителю-дефектологу с дошкольником, чем потом иметь проблемы со школьником. В учреждении дошкольного образования функционируют три группы интегрированного обучения и воспитания и пункт коррекционно-педагогической помощи.

Зачисление обучающихся как в группу интегрированного обучения и воспитания, так и в пункт коррекционно-педагогической помощи осуществляется приказом руководителя учреждения образования на основании:

- заключения центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (с рекомендациями по организации коррекционно-педагогической помощи, с указанием периода, в течение которого рекомендовано оказание коррекционно-педагогической помощи обучающемуся);

- заявления законного представителя обучающегося.

Особенности педагогического процесса в группе интегрированного обучения и воспитания.

Обучение и воспитание в специальных группах осуществляются в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Инструкцией о порядке создания специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания, специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса в них, иными актами законодательства Республики Беларусь.

Основной целью коррекционно-развивающего обучения и воспитания является преодоление речевого нарушения и вторичных проявлений, вызванных недоразвитием речи, социальная адаптация и интеграция детей в общество. Особое внимание уделяется развитию речи как средства общения, коррекции общего и речевого поведения, нормализация регуляторной деятельности детей.

Задача, которую решает учитель-дефектолог – формирование правильной речи детей, как полноценного средства общения. Задача решается в преемственности с воспитателями группы. Учитель-дефектолог определяет общие и частные задачи развития речи детей, намечает объем и содержание коррекционно-развивающей работы, которая осуществляется по двум направлениям: устранение собственно речевого нарушения; преодоление и предупреждение вторичных проявлений.

Учитель-дефектолог проводит следующие виды занятий:

- формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи;

- формирование произносительной стороны речи;

- развитие речи и культура речевого общения;

- формирование элементарных математических представлений;

- подготовка к обучению грамоте (старший дошкольный возраст).

В процессе обучения используются различные формы организации занятий: индивидуальные, подгрупповые. Ежедневное количество занятий, их продолжительность определяются расписанием занятий, которое составляется с учётом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов и утверждается руководителем учреждения образования. Продолжительность занятий определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся и составляет 15-25 мин.

Учитель-дефектолог проводит консультативную работу с педагогическими работниками и законными представителями обучающихся по вопросам индивидуализации обучения и воспитания ребенка.

Организация и оказание коррекционно-педагогической помощи в пункте коррекционно-педагогической помощи (ПКПП).

ПКПП –это одна из форм организации коррекционно-педагогической помощи детям.

Основная цель пункта коррекционно-педагогической помощи:

- оказание коррекционно-педагогической помощи обучающимся, осваивающим содержание образовательной программы дошкольного образования и имеющим стойкие или временные трудности в их освоении.

Задачи ПКПП:

- изучение индивидуально-типологических особенностей, обучающихся с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;

- исправление или ослабление индивидуальных нарушений развития обучающихся, препятствующих успешному освоению содержания образовательной программы дошкольного образования;

- предупреждение возникновения вторичных нарушений психофизического развития;

- формирование общих способностей к учебной деятельности с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов;

- повышение уровня интеллектуального развития обучающихся за счет развития психических процессов; формирование позитивной мотивации к учебной деятельности у обучающихся, развитие их способностей, функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения.

- профилактика нарушений письменной речи.

Учитель-дефектолог пункта совместно с законными представителями помогают дошкольникам подготовится к школе, ведь формирование правильной, грамотной речи является важным звеном в подготовке детей к самостоятельной жизни и их социализации в обществе.

Учителем-дефектологом проводятся коррекционные занятия индивидуально, с группой или подгруппой обучающихся.

Обследование и распределение по группам, подгруппам обучающихся с ОПФР, зачисленных на занятия в ПКПП, проводится учителем-дефектологом в период с 1 по 15 сентября текущего учебного года.

Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая.

Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся с ОПФР.

Общий успех коррекционного обучения в условиях коррекционного пункта определяет совместная работа учителя-дефектолога и законных представителей, которые становятся полноправными участниками учебного процесса.

Вновь образованные звуки нужно поддерживать всеми средствами, а не предоставлять ребенку возможность произносить их без подкрепления и контроля.

В учреждении дошкольного образования создана необходимая адаптивная образовательная среда, обеспечивающая качественную индивидуально-ориентированную помощь обучающимся с особенностями психофизического развития с учетом структуры и степени тяжести, имеющихся у них нарушений развития.

Занятия по оказанию коррекционно-педагогической помощи в проводятся в отдельном помещении, пространство которого организованно с учетом потребностей воспитанников.

Кабинет учителя-дефектолога оснащен всем необходимым для успешной коррекционно-педагогической работы: учебными и методическими пособиями, методической литературой, дидактическими играми и пособиями как приобретенными, так и изготовленными учителем-дефектологом самостоятельно, наглядным материалом по обследованию и развитию речи детей, материалом для развития фонематического слуха и мелкой моторики.

4. «Ребёнок имеет право»: знакомство с нормативными правовыми актами, регламентирующими права ребёнка в семье и учреждении дошкольного образования.

ГУО «Детский сад д. Вистычи» ведет работу с семьями воспитанников в соответствии с нормативными документами. Дети подлежат государственной защите и помещению на государственное обеспечение в случае, если установлено, что родители ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на детей, являются хроническими алкоголиками или наркоманами либо иным образом ненадлежащее выполняют свои обязанности по воспитанию и содержанию детей, в связи с чем они находятся в социально опасном положении. В соответствии со ст. 67 Кодекса РБ о браке и семье, воспитание признается ненадлежащим, если не обеспечиваются права и законные интересы ребенка, если ребенок находится в социально опасном положении. Обязанности родителей в отношении детей определены в ст.ст. 65 (права и обязанности семьи), 73 (обязанности родителей по защите прав и законных интересов ребенка), 74 (место жительства), 75 (воспитание детей), 90 (пределы полномочий родителей в управлении делами ребенка) Кодекса о браке и семье.

Оценка риска семейного неблагополучия несовершеннолетнего:

• Ненадлежащий досмотр ребенка, отсутствие родителей;
• Частое отсутствие в дошкольном учреждении ребенка без уважительной причины;
• Неопрятный внешний вид ребенка, отсутствие сезонной одежды;
• Эпизодически нетрезвое состояние родителей;
• Несвоевременно оплата за дошкольное учреждение;
• Следы побоев у ребенка;
• Жестокое обращение с ребенком;
• Антисанитарное состояние квартиры;
• Факты бытового пьянства;
• Наличие долга за коммунальные услуги.

Основные направления деятельности по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите.

       Для счастливого детства, благополучного развития ребенка нужно личное счастье пап и мам, нужна гармоничная, успешная семья, способная обеспечить основные, базовые потребности ребенка. Однако, к сожалению, далеко не все родители осознают свою ответственность за воспитание и содержание детей и обеспечивают им достойный уровень жизни. Для более точного понимания данной проблемы рассмотрим критерии социально опасного положения несовершеннолетнего.

Критерии и показатели социально опасного положения:

• Несовершеннолетний воспитывается в семье, где родители (другие законные представители) отрицательно влияют на его поведение (воспитание носит антиобщественный характер). Аморальный образ жизни родителей несовершеннолетнего (злоупотребление алкогольными напитками, хронический алкоголизм, наркомания и др.).
• Несовершеннолетний воспитывается в семье, где родители (другие законные представители) не исполняют или ненадлежащим образом исполняют свои обязанности по воспитанию, обучению или содержанию ребенка. Не заботятся о его здоровье, нравственном, физическом и психологическом развитии; материально-бытовом обеспечении.
• Несовершеннолетний воспитывается в семье, где родители (другие законные представители) злоупотребляют родительскими правами. Незаконное расходование родителями имущества, принадлежащего ребенку. Запрещение ребенку посещать общеобразовательное учреждение. Систематическое применение к ребенку антипедагогических мер воздействия.
• Жестокое обращение с несовершеннолетним в семье. Преднамеренное нанесение ребенку родителями физических повреждений, постоянное психологическое воздействие, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера.
• Несовершеннолетний находится в неблагоприятных условиях, экстремальной жизненной ситуации.
• Проживание несовершеннолетнего в семье в ситуации конфликта, с наличием стрессовых факторов: безработица, финансовые проблемы, невыносимая нравственная атмосфера.

5. Безопасность наших детей

В связи с ухудшением эпидемиологической ситуации по инфекции, вызванной коронавирусом SARS/CoV-2019 (COVID-19) Министерство здравоохранения Республики Беларусь рекомендует организовать систематически противоэпидемиологические мероприятия, ежедневно проводить информационно-разъяснительную работу с родителями и детьми, работниками по профилактике инфекции COVID-19.

Без сомнения, тема детской безопасности настолько обширна, что ее сложно даже вкратце раскрыть в рамках одного обзора. Этим вопросам посвящены целые книги, методические рекомендации и научные исследования. Мы же попробуем обобщить основные факты и понятия и подать их в сжатом виде. Главное, что требуется от родителей это не подходить к защите своего ребенка с формальной позиции. Опишем основные моменты, которые должны быть донесены дошкольнику совместными усилиями воспитателей в детском саду и законных представителей.

• Дошкольник должен осознать саму суть понятий: «опасно» и «безопасно» - уяснить, что есть опасные люди, предметы, явления природы.
• Ребенок должен знать основные правила безопасности при нахождении на улице, дома, в том числе и правила пожарной безопасности.
• Дошкольник должен знать правила безопасного поведения в детском саду. Поведение в коллективе с детьми, передвижение по учреждению, выход на улицу, игры, правила обращения с предметами.
• Ребенок должен знать базовые правила дорожного движения и основные знаки ПДД.
• Дошкольник должен понимать правила поведения в основных ситуациях: на солнце, на воде и на льду.

Одним словом, безопасность детей – почти всегда дело рук их родителей. Будьте внимательны к своему ребенку, будьте достойны его доверия – и большинство несчастных случаев можно будет предупредить.

Здравствуйте, уважаемые родители (законные представители) воспитанников!

Здравствуйте, уважаемые родители! Рады встрече с Вами.

Тема сегодняшнего общего родительского собрания "Основные направления работы учреждения образования в 2021/2022 учебном году".

Предлагаем Вам ознакомиться с информацией переходя по предоставленным ссылкам.

Повестка дня:

1. О целях и задачах учреждения образования на новый 2021/2022 учебный год. Особенности образовательного процесса с воспитанниками. Организация образовательных услуг на платной основе.

Информация заведующего Борисовой Л.П.

2. Об организации образовательного процесса в условиях распространения инфекции COVID-19.

Информация медицинской сестры Недоступовой Н.В.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в учреждениях образования в условиях распространения

инфекции COVID-19 смотреть здесь http://minzdrav.gov.by/upload/dadvfiles/letter/metod-rekomend.pdf

3. Памятка для родителей «О ненадлежащем исполнении родительских обязанностей».

4. О подготовке воспитанников старших групп к обучению в школе.

Информация заместителя заведующего по основной деятельности Колтович С.Н.

Подготовка детей к школе – актуальная проблема для родителей, чьи дети посещают старшую группу детского сада. Учитывая то, что одних детей готовят к школе в детском саду, других – в учреждениях дополнительного образования, а третьих – в семье, в школу они приходят с разным уровнем знаний. Перед учителем младших классов встает задача «выровнять» их знания и умения.  У детей различные индивидуальные возможности и способности, поэтому вполне закономерно, что у них разный уровень подготовки.

Проблема заключается в том, что подход учителей и родителей к понятию «готовность к школе» различается. Родители считают, что если они научат детей считать и писать до школы, то это и будет залогом их успешной учебы. Однако согласно многочисленным исследованиям педагогов-психологов «правильная» подготовка должна быть сосредоточена на игровой деятельности, физическом, физиологическом и психологическом развитии дошкольника. Физиологами доказано, что развитие мелкой моторики активизирует развитие речевого центра. Поэтому в дошкольном возрасте ребенку полезно лепить, составлять композиции из мелких частей, конструировать, раскрашивать карандашами. Не менее важно вырабатывать умение слушать, говорить, общаться в среде себе подобных, уметь организовывать свою деятельность.

Но самым важным условием успешного обучения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов обучения: т.е. отношение к учебе как к важному, значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным предметам.

Только наличие достаточно сильных и устойчивых мотивов может побудить ребенка к систематическому и добросовестному выполнению обязанностей, налагаемых на него школой. Предпосылками возникновения этих мотивов служит, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного детства общее желание поступить в школу, приобрести в глазах детей почетное положение ученика и, с другой – развитие любознательности, умственной активности, что проявляется в живом интересе к окружающему, в стремлении узнавать новое.

Специалисты выделяют 4 критерия готовность к школе:

физический

нравственный

психологический

мыслительный

Физическая готовность:

Согласно Кодекса об образовании Республики Беларусь в первые классы школ принимаются лица, которым на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется шесть и более лет. По желанию одного из законных представителей ребенка допускается прием в 1 класс лица, которому шесть лет исполнится в период с 1 по 30 сентября соответствующего учебного года.

Нравственная готовность:

Умение строить отношения с взрослым человеком.

Умение общаться со сверстниками.

Вежливость, сдержанность, послушание.

Отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

Психологическая готовность:

Это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;

Это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);

Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);

Это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Мыслительная готовность:

Наиболее важные показатели – это развитие мышления и речи.

Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, делать выводы из прочитанного, увиденного, услышанного, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому».

Учить ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса.

Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.

В соответствии с программой старшей группы детского сада ребенок при подготовке в первый класс должен:

Знать свое имя, фамилию, адрес, имена членов семьи.

Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.

Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.

Уметь увеличивать и уменьшать группу предметов на заданное количество, уметь уравнивать множество предметов.

Уметь сравнивать группы предметов (больше, меньше, равно).

Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т.д.

Уметь находить в группе предметов «лишний», (н-р, из группы «одежда» убрать цветок).

Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.

Иметь пространственные представления: право-лево; верх-низ; прямо, кругом, под-над; из-за; из-под чего-либо.

Уметь доброжелательно общаться с другими детьми.

Слушать взрослых и уметь выполнять их распоряжения.

Уметь обслуживать себя.

Советы родителям:

Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.

Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.

По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, побуждайте его размышлять, исследовать.

Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

5. Безопасность детей на дорогах – забота взрослых!

Информация воспитателя дошкольного образования Коцюба Е.Н.

Детский дорожно-транспортный травматизм имеет ярко выраженную сезонность. Ежегодно наибольшее число ДТП с детьми происходит в период с мая по сентябрь. Именно в это время у детей много свободного времени, они часто остаются без контроля со стороны взрослых и пытаются самостоятельно, не имея опыта, решать проблемы движения по дорогам. 

Большую часть пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях составляют дети в возрасте от 5 до 11 лет. В мышлении этих детей главенствует игра, а навыки безопасного поведения практически отсутствуют. Они не всегда осознают опасность, отличаются непоследовательностью действий. 

Водитель, зная об этом, должен воспринимать появление ребенка на проезжей части или даже у края тротуара, как сигнал тревоги и снизить скорость. Особенно опасно, когда дети на проезжей части дороги катаются на роликах, самокате или велосипеде. Такие места водитель должен проезжать с особой осторожностью и только тогда, когда уверен, что они видят автомобиль и не находятся в движении. 

Водитель, приближающийся к остановившемуся автомобилю или автобусу, должен внимательно следить за ситуацией, так как из этого автомобиля на проезжую часть могут неожиданно выбежать дети. Особую опасность представляет превышение скорости транспортного средства в местах скопления детей – возле школ или детских садов, а также во дворах, когда на проезжей части или в непосредственной близости от нее находятся дети. 

Особенно водителю надо быть внимательным, когда ребенок на проезжей части дороги стоит спиной к нему или, его внимание отвлекают другие дети, уже перешедшие дорогу. Водителю в этих случаях необходимо снизить скорость и непрерывно держать детей в поле зрения.

Родители детей должны знать, что большинство несчастных случаев можно избежать, если обучать ребенка правильному и безопасному поведению на дороге. Основная причина ДТП заключается в том, что дети переносят на дорогу привычки, навыки наблюдения, которые они приобрели в быту. Обучение детей безопасному поведению на дорогах должно строиться на следующих основных принципах:

первый – пустынную улицу с нерегулярным и неинтенсивным движением транспорта ребенок должен научиться видеть, как проезжую часть дороги, а не площадку для игр;

второй – приобретение «навыков сопротивления» волнению или спешке. Когда ребенок спешит или взволнован, больше всего вероятность, что он, забудет обо всем, и будет действовать неосмотрительно. Поэтому у детей важно вырабатывать навык спокойного поведения на улицах или дорогах;

третий – обучение навыкам «переключения на улицу». Необходимо научить ребенка замедлять движение, останавливаться, выдерживать хотя бы небольшую паузу перед выходом на проезжую часть дороги;

четвертый – обучение навыкам «переключения на самоконтроль». 

Ребенок в быту привык двигаться «автоматически», на основе привычек: вижу – действую. На улице такое полное доверие навыкам недопустимо.

Ребенок имеет ряд прочных навыков, использование которых на проезжей части дороги смертельно опасно, если он неправильно оценивает обстановку и отвлекается на те 10-15 секунд, которые требуются для того, чтобы перейти улицу.

Если вы находитесь на улице вместе с ребенком, необходимо учитывать следующее: если ребенок на руках родителей, он не должен закрывать вам обзор; при высадке из транспортного средства первыми должны выйти взрослые, а затем дети, потому что ребенок может побежать через дорогу, пока родители выходят из транспортного средства. 

При переходе улицы ребенка надо учить наблюдению за дорожной обстановкой. Одно неправильное действие родителей на глазах у ребенка или вместе с ним может перечеркнуть знания и навыки, полученные им ранее. Поэтому с ребенком не должно быть никакой спешки на проезжей части, никаких разговоров о постороннем во время перехода дороги, никаких нарушений Правил дорожного движения.

Ребенка необходимо учить видеть объекты, ограничивающие видимость движущихся транспортных средств, – насаждения у подъезда, стоящие автомобили, угол дома и другие предметы. Ребенок должен привыкнуть к тому, что необходимо оценить обстановку, прежде чем выйти из-за этих объектов на проезжую часть дороги. 

Нужно научить ребенка, что, пропустив автомобиль, не следует сразу выходить на проезжую часть дороги, поскольку у автомобиля может оказаться один или даже два прицепа, которые можно и не заметить. Когда поток автомобилей остановился для того чтобы пропустить пешеходов, не стоит отставать от основной группы больше, чем на 1,5-2 метра. Водители, наблюдая за основной группой, могут не заметить оставшегося пешехода и начнут движение. 

Вечером, когда автомобили двигаются с включенным светом фар, пешеходу надо быть особенно осторожным на нерегулируемом перекрестке или пешеходном переходе, так как ослепление водителей светом встречных автомобилей, уличным освещением, отражающимся от мокрой проезжей части, или темная одежда пешехода не позволяют водителю вовремя увидеть его. В этих условиях пешеходу легче заметить автомобиль, чем водителю пешехода. 

Наиболее опасны начальный и конечный интервалы времени движения пешеходов на зеленый сигнал светофора. В начальный момент некоторые пешеходы начинают переход, когда еще движутся на дороге транспортные средства. Опасно переходить в момент включения красного сигнала светофора, когда пешеход еще находится на проезжей части дороги.

Многие пешеходы рассчитывают, что водители автомобилей, стоящих в ожидании проезда у перекрестка, видят их и пропустят. Однако они не учитывают, что транспортное средство, приближающееся к перекрестку, может без остановки выехать на него, не видя из-за стоящих автомобилей запоздавшего пешехода. В такой ситуации пешеходу нужно быстро закончить переход или остановиться на «островке безопасности». Переход на зеленый сигнал светофора не освобождает пешехода от необходимости наблюдать за обстановкой на проезжей части.

Детский дорожно-транспортный травматизм – проблема всего общества. Поэтому обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с самого раннего возраста. Задача педагогов и родителей – воспитать из детей грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения. Берегите себя и своих детей!

Правила безопасности:

всегда следите за вашими детьми, никогда не оставляйте их без присмотра, даже если они играют во дворе и, особенно, около оставленных или движущихся транспортных средств;

если вы выезжаете из дома на автомобиле, усадите своего ребенка в автокресло или бустер. Обязательно убедитесь, что ваш ребенок крепко и надежно пристегнут ремнем безопасности;

ни в коем случае не разрешайте детям в возрасте до 14 лет выезжать на велосипеде на дороги общего пользования, и даже с 14-летними проведите инструктаж;

обязательно купите своему ребенку специальные световозвращающие элементы и прикрепите их на одежду;

будьте примером своему ребенку – не нарушайте Правила дорожного движения!

6. Выборы представителей родительской общественности в Попечительский совет на новый учебный год.

Здравствуйте, уважаемые родители! Рады встрече с Вами.

Сегодняшнее общее родительское собрание проходит дистанционно. Со всеми материалами собрания Вы можете ознакомиться по предоставленным ссылкам.

Тема родительского собрания «Оздоровление детей – наше общее дело»

Повестка дня:

1. О подготовке и организации летнего оздоровительного периода в 2021 году в учреждении дошкольного образования.

Подготовка к летней оздоровительной работе в учреждении дошкольного образования. Смотреть здесь

О возможности присутствия родителей (законных представителей) воспитанников на мероприятиях в учреждении дошкольного образования в условиях распространения инфекции COVID-19. Смотреть здесь

Информация заведующего Борисовой Л.П.

Организация образовательной работы с воспитанниками в летний оздоровительный период. Информация заместителя заведующего по основной деятельности Колтович С.Н.

Смотрите здесь

Закаливание воспитанников в условиях учреждения дошкольного образования. Информация заместителя заведующего по основной деятельности Колтович С.Н.

Смотрите здесь

2. Организация питания воспитанников в летний период.

Особенности организации питания и питьевого режима в летний оздоровительный период. Информация заведующего Борисовой Л.П.

Смотрите здесь

Как организовать питание детей в летнее время? Информация медицинской сестры Недоступовой Н.В.

Смотрите здесь

Острые кишечные заболевания. Смотрите здесь

Осторожно, дизентерия! Смотрите здесь

Просим Вас принять участие в анкетировании "Питание в детском саду" по ссылке здесь

3. Обеспечение безопасности детей - забота взрослых.

О безопасности детей на дороге. Смотрите здесь

Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности.  Смотрите здесь

Правила пожарной безопасности детям БУКЛЕТ Смотрите здесь

Спасибо, что посетили родительское собрание.

Если у Вас возникли вопросы, пожелания, предложения вы можете задать их администрации, педагогам, обратившись по телефону 59-20-22, 91-94-08, а также в вайбер своей группы.

Дистанционное общее родительское собрание № 1

 

Здравствуйте, уважаемые родители! Рады встрече с Вами. Сегодняшнее общее родительское собрание проходит дистанционно.

Просим Вас ознакомиться с повесткой и материалами общего родительского собрания, проводимого в дистанционной форме.

Тема: Цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста в ГУО "Ясли-сад д. Вистычи"

Повестка дня:

1. Основные направления работы дошкольного учреждения на 2020/2021 учебный год. Организация образовательных услуг. Информация заведующего Борисовой Л.П.

2. Организация деятельности в рамках реализации Декрета Президента РБ № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» (декрет № 5, № 6). Информация педагога-психолога Алексеюк Е.Н.

3. Организация рационального питания детей раннего и дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования. Информация медицинской сестры Недоступовой Н.В.

4. Безопасность детей – основная задача взрослых: предупреждение детского дорожного – транспортного травматизма и основы пожаробезопасности для детей в домашних условиях. Информация заместителя заведующего по основной деятельности Колтович С.Н.

5. Мероприятия по профилактике короновирусной инфекции. Информация медицинской сестры Недоступовой Н.В.

1. Основные направления работы дошкольного учреждения на 2020/2021 учебный год. Организация образовательных услуг.

Основными направлениями деятельности учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, в 2020/2021 учебном году являются:

- сохранение доступности образования для воспитанников раннего и дошкольного возраста;

- обеспечение здоровьесберегающего процесса в учреждениях образования на основе межведомственного взаимодействия;

- совершенствование качества образовательного процесса, обеспечение его коррекционной направленности при работе с детьми с особенностями психофизического развития (далее –ОПФР);

- создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение особых образовательных потребностей лиц с ОПФР;

- системная и последовательная работа по формированию инклюзивной культуры всех участников образовательного процесса.

Годовые задачи ГУО «Ясли-сада д. Вистычи» на 2020/2021 учебный год:

1. Развивать речевое общение дошкольников на белорусском языке, используя художественное слово и малые формы детского фольклора.
2. Формировать представления о социальных нормах взаимодействия со взрослыми и сверстниками, адаптивного социального поведения.

Распорядок дня в ГУО «Ясли-сад д. Вистычи» разработан из расчета 10.5 часового пребывания воспитанников в учреждении дошкольного образования (7.30-18.00) и составлен на основании учебной программы дошкольного образования и санитарных норм и правил «требования для учреждений дошкольного образования» от 25.01.2013г. № 8.

Подпунктом 5.6. пункта 5 статьи 79 Кодекса определено, что досрочное прекращение образовательных отношений по инициативе учреждения образования (в том числе учреждения дошкольного образования) осуществляется в случае длительного отсутствия (более тридцати дней) без уважительных причин на занятиях в течение учебного года.

На практике уважительными причинами могут признаваться такие обстоятельства, которые объективно препятствуют родителям воспитанника привести своего ребенка в учреждение дошкольного образования, например:

болезнь ребенка;

санаторно­курортное лечение;

пребывание ребенка на домашнем режиме (по рекомендации учреждения здравоохранения);

карантин;

наличие листка временной нетрудоспособности у родителей (законных представителей) воспитанника;

отпуск родителей (законных представителей) воспитанника;

служебная командировка родителей (законных представителей) воспитанника;

выходные дни родителей (законных представителей) воспитанника, в том числе работающих по скользящему графику работы, при предоставлении дополнительного свободного от работы дня в неделю матерям в соответствии со статьей 265 Трудового кодекса Республики Беларусь;

простой организации (подразделения), в которой работают родители (законные представители) воспитанника;

временная потеря работы родителями (законными представителями) воспитанника по независящим обстоятельствам;

каникулы (летние – 90 календарных дней, зимние –10 календарных дней, весенние – 10 календарных дней);

предписания санитарно­эпидемиологической службы о закрытии учреждения дошкольного образования;

наступление чрезвычайных обстоятельств, в том числе временная приостановка работы транспорта;

непредвиденные семейные обстоятельства (переезд, смерть или болезнь близких родственников).

В ГУО «Ясли-сад д. Вистычи» в 2020/2021 учебному году будут оказываться образовательные услуги в сфере дошкольного образования.

Осуществляя опрос родителей воспитанников по организации на базе ГУО «Ясли-сад д. Вистычи» образовательных услуг в 2019/2020 учебном году, были выявлены запросы по таким направлениям, как: «Физическое развитие» (детский фитнес) - 37,6%, «Искусство» (хореография) - 53,4%, Группа кратковременного пребывания детей с интеллектуальным развитием» - 56,8%, «Английский язык» - 42,6%, «Познавательное развитие» - 40,6%. Обращаем ваше внимание, что оказание образовательных услуг в яслях-саду осуществляется на основании договора о платных услугах в сфере образования. Типовая форма договора о платных услугах в сфере образования утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 21 июля 2011г. № 99 «Об утверждении типовых форм договоров в сфере образования». В договоре о платных услугах в сфере дошкольного образования в обязательном порядке указываются: наименование предоставляемой услуги, сроки предоставления услуги, ее стоимость и порядок изменения стоимости; порядок расчетов за оказание услуги и ответственность сторон.

Стоимость услуги на платной основе формируется учреждением образования самостоятельно в соответствии с действующим законодательством.

Пунктом 4 статьи 20 Кодекса определено, что создание безопасных условий при организации образовательного процесса является обязанностью учреждения образования. В соответствии с пунктом 1 статьи 31 обучающиеся имеют право на охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса.

За создание здоровых и безопасных условий при организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования руководитель учреждения дошкольного образования, педагогические работники несут персональную ответственность в соответствии с законодательством.

Педагогическими работниками учреждений образования должен проводиться утренний прием воспитанников, предусматривающий опрос родителей о самочувствии воспитанника и визуальную оценку состояния его здоровья. При подозрении на заболевание воспитанник направляется на осмотр к медицинскому работнику для принятия решения о возможности допуска в учреждение образования.

2. Организация деятельности в рамках реализации Декрета Президента РБ № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» (декрет № 5, № 6) 

Одной из важнейших задач учреждения образования является создание условий для обеспечения психологической безопасности воспитанников, направленных на защиту детей от негативных воздействий и прогнозирование возможных угроз с целью предупреждения нарушений в становлении их личности. Воспитатели дошкольного образования на ранней стадии должны выявлять психологические проблемы в развитии личности воспитанника, активно использовать в образовательном процессе психологические знания, направленные на разрешение конфликтных ситуаций, создание благоприятного психологического климата в детских коллективах. Педагоги-психологи учреждений образования должны осуществлять реализацию комплекса мероприятий, направленных на психологическое изучение воспитанников для обеспечения индивидуального подхода к ним на протяжении всего периода обучения, их полноценное развитие, содействие в предупреждении, разрешении психологических проблем у воспитанников, повышение психологической культуры участников образовательного процесса. Обращаем внимание на то, что администрации учреждения образования необходимо неукоснительно выполнять приказ Министра образования Республики Беларусь от 15.02.2018 № 119а «О мерах, направленных на профилактику совершения преступлений в учреждениях образования в отношении обучающихся» и Алгоритма информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних, основной целью которого является своевременная помощь в реабилитации несовершеннолетних, подвергшихся насилию.

Профилактика семейного неблагополучия остается приоритетной в работе учреждений образования, поскольку сохранение ребенка в родной семье является самым эффективным результатом межведомственного взаимодействия. В связи с изменениями брачно-семейного законодательства обеспечена разработка постановления Совета Министров Республики Беларусь от 15 января 2019 года № 22 «О признании детей находящимися в социально опасном положении». Важно отметить, что в постановлении четко определены критерии и показатели социально опасного положения, перечислены все субъекты профилактики семейного неблагополучия и их компетенции, а также определен порядок проведения социального расследования и рассмотрения его результатов. Педагогическими работниками учреждений образования должен проводиться утренний прием воспитанников, предусматривающий опрос родителей о самочувствии воспитанника и визуальную оценку состояния его здоровья. При подозрении на заболевание воспитанник направляется на осмотр к медицинскому работнику для принятия решения о возможности допуска в учреждение образования. Родители (законные представители) воспитанника либо другие лица, которые по их поручению приводят его в учреждение образования, должны передать ребенка воспитателю дошкольного образования, а в случае его отсутствия – иному педагогическому работнику, осуществляющему прием воспитанников группы. В случае, когда существует объективная причина, по которой родители (законные представители) ребенка не могут забирать его из учреждения образования (болезнь, служебная командировка, график работы и др.), это могут осуществлять другие лица (ближайшие родственники). Об этом родители (законные представители) ребенка должны проинформировать руководителя учреждения образования. Запрещается отдавать воспитанников лицам, которым не исполнилось 16 лет, и лицам, находящимся в алкогольном или наркотическом опьянении. Условия действия Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» вполне достаточны для создания определенной системы выявления детей, находящихся в социально опасном положении, защиты их прав и законных интересов, организации превентивной работы с родителями с целью недопущения ситуации, при которой детей изымают из семьи. От того насколько эффективно выстроена межведомственная работа яслей-сада по преодолению факторов семейного неблагополучия ребенка зависит его дальнейшее жизнеустройство. Одним из приоритетных требований Декрета является своевременное выявление первых признаков семейного неблагополучия ребенка, признание его находящимся в социально опасном положении, постановка на учет, разработка индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, с целью устранения причин выявленного неблагополучия. Следует отметить, что наибольшую информацию о ребенке дает изучение жилищно-бытовых условий проживания воспитанников, которое проводиться воспитателями яслей-сада 1 раза в год. Вся проводимая работа направлена на устранение выявленных критериев социального опасного положения детей в семье, а также на осуществление реабилитационной помощи семьи.

3. Организация рационального питания детей раннего и дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.

Полноценное, сбалансированное питание, соответствующее возрастным физиологическим   потребностям, является одним из важнейших факторов формирования здоровья детей. Правильно организованное питание оказывает существенное влияние на устойчивость организма ребенка к различным заболеваниям, повышает его работоспособность и выносливость, способствует оптимальному нервно-психическому развитию. Особую значимость рациональное питание приобретает в связи с неблагоприятной экологической обстановкой на значительной части территории республики. Биологическая ценность рационов определяется наличием в них незаменимых аминокислот, полиненасыщенных жирных кислот, витаминов, макро- и микроэлементов, пищевых волокон. Источником незаменимых аминокислот являются белки. Без них невозможны жизнь, рост и развитие организма. Без участия незаменимых аминокислот невозможны процессы роста костной ткани, развитие и обновление организмов и тканей, образование гормонов и ферментов. Белки учувствуют в кроветворении, в создании естественного иммунитета, способствуют усвоению витаминов и других пищевых веществ. Недостаточное поступление белков приводит к многообразным изменениям в организме, которые охватывают все его системы, Одним из наиболее ранних проявлений белковой недостаточности является снижение защитных свойств организма. Источником полноценного белка являются продукты животного происхождения: говядина, свинина, птица, мясо кролика, яйца, рыба, продукты моря, творог, сыр твердый. Большое значение имеют и растительные белки, которые содержатся в таких продуктах, как фасоль, горох, зеленый горошек, чечевица, крупы гречневая и овсяная, хлебопродукты из муки второго сорта, капуста, картофель и др. Уровень белка животного происхождения в возрасте 1-3 лет должен быть не менее 70%, в возрасте 4-6 лет – не менее 65%. К незаменимым компонентам жирового рациона относятся полиненасыщенные жирные кислоты (линолевая, линоленовая, арахидоновая). Они являются строительным материалом клеточных мембран, соединительной ткани, миелиновых оболочек нервных волокон, повышают выведение из организма холестерина и эластичность сосудов. С дефицитом полиненасыщенных жирных кислот связывают развитие злокачественных опухалей. Согласно концепции сбалансированного питания около 1/3 суточной потребности в жире должно быть представлено жирами растительного происхождения. Источником полиненасыщенных жирных кислот являются: растительные масла (особенно нерафинированные), рыба, орехи. Избыток насыщенных жиров (животного происхождения) ведет к избыточной массе тела, развитию атеросклероза и других заболеваний сердечно-сосудистой системы. Избыток насыщенного жира создает также избыточную нагрузку на печень. Витамины – это органические вещества, которые не синтезируются в организме или синтезируются в ограниченном количестве и обладают высокой биологической активностью. Особую значимость при проживании в условиях экологического неблагополучия имеют витамины антиоксидантного ряда: С, А, Е, в повышенных количествах необходимы и другие витамины (витамин D, витамины группы В, ниацин, биофлавоноиды). К незаменимым факторам питания относятся минеральные вещества. Одни из них (натрий, калий, кальций, фосфор, железо, магний) содержатся в продуктах в больших количествах и называются макроэлементами.  Микроэлементы: йод, фтор, медь, цинк, марганец содержатся в небольших количествах. Для обеспечения биологической и пищевой полноценности рационов важно использовать разнообразные продукты питания, которые бы дополняли друг друга. Необходимо правильно сочетать продукты и блюда. Если первое блюдо мясное или рыбное, то на второе можно приготовить блюда из овощей или крупы. При малокалорийном первом блюде второе должно быть мясное или из рыбы. Очень важно с точки зрения полноценности белковой части рациона сочетание мучных и крупяных изделий с творогом и тертым сыром. Каши можно обогатить минеральными солями, если готовить их в сочетании с овощами и фруктами. Важным моментом организации рационального питания является правильный режим питания. Соблюдение режима питания обеспечивает готовность желудка к восприятию пищи. Если принимать пищу в определённые часы, то именно к этому времени начинается достаточное выделение пищеварительного сока (рефлекс на время). При этом пища лучше переваривается, происходит наилучшее использование пищевых веществ. В зависимости от длительности пребывания ребёнка в учреждении дошкольного образования питание может быть трёхразовым (пребывание 10,5 часа) или четырёхразовым (пребывание 12 часов).

Распределение пищевого рациона в течение дня должно быть относительно равномерным с некоторым преобладанием в обед: завтрак – 25% калорийности суточного рациона, обед – 30 – 35, полдник – 15 – 20, ужин – 20 – 25 %. Завтрак должен включать небольшое количество овощей в виде салата, горячее блюдо (мясное или рыбное) с овощным, крупяным гарниром или макаронами либо творожное или яичное блюдо, молочную кашу. Чай или какао, злаковый кофе с молоком. Хлеб с маслом, сыром. Обед состоит из четырёх блюд: закуски (салата, винегрета и т. п.), супа, второго (мясного или рыбного с овощным или крупяным гарниром) и сладкого блюда (компота, киселя). На полдник рекомендуются: кефир или молоко (напиток) и булочные или мучные кондитерские изделия (булочка, пирог, печенье) и фрукты. При трёхразовом питании уплотненный полдник может включать творожное, рыбное блюдо или блюдо из яиц и напиток. Калорийность уплотнённого полдника не должна превышать 20 % суточной энергетической ценности рациона. Ужин должен состоять из салата (овощного или фруктового), горячего блюда (творожного, яичного, рыбного, крупяного или овощного), чая или молока, кефира, бутерброда. Обильный прием пищи вечером может привести к преобразованию в жиры недоокисленных углеродов. Рациональное питание предполагает учет индивидуальной непереносимости отдельных продуктов и блюд. Пищевая непереносимость может быть связана с недостаточностью ферментов (наиболее распространенная форма – непереносимость молока в связи с лактазной недостаточностью) или аллергией. Наиболее часто аллергию у детей вызывают коровье молоко, яйца, цитрусовые, рыба, орехи, особенно арахис, рис, бананы. Во всех случаях пищевой непереносимости продукт исключается из рациона и заменяется другим равнозначным по пищевой ценности. Детям с хроническими заболеваниями желудочно-кишечного тракта, печени и желчевыводящих путей, с избыточной массой тела, пищевой аллергией, перенесшим тяжелые общие заболевания, конкретные рекомендации по питанию дает врач. Для приготовления мясных блюд следует использовать нежирных сорта говядины, мясную свинину, кур; рыбных – нежирную морскую рыбу, хорошо вымоченную сельдь; последние богаты липотропным лецитином. Большое значение в диетическом питании детей имеет творог, который является источником полноценного, легко усвояемого животного белка, содержащего липотропный фактор – холин. Молоко и молочные продукты используются в питании без ограничений, как в виде продуктов, так и для приготовления различных блюд. Из круп рекомендуются гречневая, овсяная, рисовая и манная. Первым двум следует отдавать предпочтение из-за наличия в них липотропных факторов. Следует широко использовать в меню разнообразные овощи, фрукты и ягоды в сыром, отварном, тушеном, запеченном виде. Исключается редис, щавель, шпинат, редька, чеснок, грибы. Репчатый лук включается в блюда после предварительной бланшировки. Особенно полезны морковь, тыква, арбузы, дыни. В качестве сладостей рекомендуются сахар, не шоколадные конфеты (карамель, пастила, мармелад), джемы, варенье, мед. Мед обладает ценными пищевыми качествами, так как содержит легко усвояемые углеводы, витамины, имеет разнообразный солевой состав и обладает легким послабляющим действием. Из напитков рекомендуются чай некрепкий с молоком, кофейный напиток с молоком, соки, отвар шиповника.

4. Безопасность детей – основная задача взрослых: предупреждение детского дорожного – транспортного травматизма и основы пожаробезопасности для детей в домашних условиях.

Статистика показывает, что обычно от 15 до 25% общего количества пожаров происходит от шалости детей с огнем или нагревательными приборами. Ребенок, оставшись один в квартире или доме, может взять спички и, подражая взрослым, поджечь бумагу, включить в розетку электрический нагревательный прибор или даже устроить костер, который он когда-то видел в лесу, огороде и т.д. Подражая взрослым, дети иногда делают попытки курить. Виноваты в этом конечно родители, которые оставляют детей одних в квартире, не прячут от них спички, не контролируют поведение детей, не следят за их играми, а иногда потакая детским капризам, разрешают играть со спичками, поручают разжигать или присматривать за топящимися печами, горящими примусами и керогазами. Храните спички в недоступных для детей местах, запрещайте детям покупать в магазинах спички и папиросы и постоянно следите за детьми. Детей нельзя запирать в квартирах (сколько трагедий произошло в результате этого), доверять или наблюдать за топящимися печами и нагревательными приборами. Тем более нельзя разрешать малолетним детям включать нагревательные приборы. Следует иметь в виду, что если пожар произойдет в результате безнадзорности детей, то родители по закону несут ответственность за это в административном порядке.

Уважаемые родители! Будьте внимательны. Помните, что купаться можно только в разрешенных, специально оборудованных местах. Запрещено заплывать за буи или ограждающие ленты. И самое главное ни в коем случае не купайтесь в нетрезвом состоянии. Отправляясь с детьми на водоем, объясните им, как нужно себя вести, чтобы не попасть в беду. Расскажите ребенку, что находиться возле водоема он может только вместе с родителями. Заранее оговорите с ребенком правила безопасного поведения при купании. Объясните ему, что плавать можно только в специально оборудованных местах, недалеко от берега. Не нужно хвастаться перед друзьями умением плавать и устраивать соревнования, а также прыгать и нырять с берега или ограждений. Предупредите его, что плавать на надувных матрасах, досках, автомобильных камерах и иных подобных предметах нельзя. Расскажите об опасности игр на воде, таких как хватать за ноги, толкаться, топить и подавать ложные сигналы о помощи. Расскажите ребенку, что если он начал тонуть – нужно громко звать на помощь взрослых. А вот если он увидел, что кто-то тонет, то не только громко кричать о помощи, но и вызывать спасателей по телефону 101 или 112. 

Ни в коем случае не упускайте детей из виду – всегда будьте начеку, ведь помощь им может понадобиться в любой момент. Помните, дети всегда копируют поведение взрослых, поэтому в первую очередь.

Несмотря на все изложенное, родителям несовершеннолетних также не стоит забывать о необходимости проведения профилактических мероприятий со своими детьми. Помните, что в первую очередь именно Вы обязаны сохранить жизнь и здоровье своему ребенку, поэтому следует постоянно напоминать ему о правилах безопасного поведения в обществе: дома и за его приделами, в учреждениях образования, в местах большого скопления людей. Особое внимание следует уделять разъяснению правил поведения на водоемах, в пределах автомобильных дорог и железнодорожного полотна. Необходимо помнить о том, что интерес у детей всегда вызывали заброшенные здания и сооружения, водоемы, карьеры и прочие подобные объекты. В связи с этим необходимо постоянно проводить доверительные беседы с детьми, в которых интересоваться, где и с кем они проводят свое свободное время. В случаях, если в воспитании ребенка у Вас возникают трудности, следует незамедлительно обращаться к специалистам учреждения образования.

Безопасность ребенка целиком и полностью зависит от умения взрослых предвидеть и предупреждать несчастье. Помните об этом. строго соблюдайте правила поведения на воде сами!

По сводке на 12.09.2019 в текущем году в республике произошло 4213 пожаров, на которых погибло 335 человек, из них 8 детей. Оборвавшаяся человеческая жизнь – трагедия, а гибель ребёнка не оставит равнодушным ни одно человеческое сердце. Что бы предотвратить детскую гибель взрослые должны обучать ребёнка с раннего детства правилам безопасности.

Несколько простых советов, как научить ребёнка безопасному поведению.

- Ежедневно напоминайте ребёнку о правилах безопасного поведения. Используйте для этого соответствующие ситуации: на улице, в домашней обстановке, в путешествии.

- Объясняйте ребёнку всё, что происходит вокруг, комментируйте, почему нужно поступать так, а не иначе.

- Запрет скорее даст стимул ребёнку попробовать в ваше отсутствие то, что нельзя, поэтому говорить о безопасности нужно в доверительной манере, ни в коем случае не угрожать и не запугивать.

- Если хотите научить ребёнка правилам безопасности, прежде всего, выполняйте их сами.

Справочно

В январе-сентябрь 2019 г. на территории республики было совершено 2 750 ДТП, в которых 395 человек погибли и 2 939 получили ранения. При этом, в темное время суток произошло 870 происшествий, в них 202 человека получили смертельные травмы, 833 были травмированы.

Проблема гибели и травматизма людей является особо актуальной в осенне-зимний период. Как показывает анализ причин и условий дорожно-транспортных происшествий, самый распространенный вид ДТП – это наезд на пешехода. При этом немалая часть такого рода происшествий происходит по вине самих пеших участников дорожного движения. Увы, происходит это зачастую в связи с игнорированием дорожных правил, предписанных для них: переход дороги в неустановленных местах, на запрещающий сигнал светофора, внезапное появление на проезжей части из-за зданий, сооружений, транспортных средств и других объектов, препятствующих обзору водителей, а также в связи с передвижением по проезжей части дороги без светоотражателей. Беспечность пешеходов порой не имеет объяснения их действиям и приводит к трагическим последствиям на дорогах. Нередко нетрезвые люди, находящиеся в неконтролируемом состоянии, падают, засыпают и передвигаются ползком прямо по проезжей части.

Риск совершения таких происшествий возрастает по причине сезонного уменьшения светового дня. По статистике, во многих случаях наезды на пешеходов происходят в темное время суток, многие – на загородных неосвещенных или плохо освещенных дорогах вблизи населенных пунктов. В этих условиях водители зачастую просто не имеют возможности вовремя заметить идущего по дороге человека.

Ежегодно на территории республики Госавтоинспекция проводит профилактическую акцию «Время стать заметным!», цель которой предупредить об основных дорожных угрозах с учетом сезонного фактора и в связи с сокращением светового дня, уделив отдельное внимание обозначению световозвращающей продукцией с целью повышения безопасности передвижения, участвующих в дорожном движении.

Согласно Правилам дорожного движения, пешеходы должны двигаться по тротуарам, пешеходным дорожкам, а если их нет – по обочинам, навстречу движущемуся транспорту. Кроме того, перед началом пересечения проезжей части по пешеходному переходу они обязаны удостовериться, что их выход на проезжую часть дороги безопасен (п. 17.2 ПДД), а именно: остановиться у края проезжей части, посмотреть по сторонам, убедиться, что их заметили и авто остановились. При переходе дороги также необходимо прекратить разговоры по мобильному телефону, отключить наушники, малолетних и несамостоятельных детей взять за руку, не задерживаться на переходе, следить за сменой сигналов светофора. Даже переходя дорогу на зелёный сигнал светофора убедиться в отсутствии движущихся транспортных средств, и начинать движение только будучи уверенными в полной безопасности. Не лишним будет ежедневно напоминать эти правила и пожилым пешеходам, относиться с пониманием к их возрастным особенностям и при возможности помочь при переходе улицы.

Нарушивший ПДД (в том числе и передвигающийся в темное время суток без светоотражающего элемента) пешеход привлекается к административной ответственности в виде штрафа в размере от 1 до 3 базовых величин, если кроме того, пешеход находился в алкогольном опьянении, штраф возрастает до 5 базовых величин.

Автомобилистов ГАИ призывает не забывать, что согласно ПДД при подъезде к нерегулируемому пешеходному переходу необходимо двигаться со скоростью, которая позволит при необходимости уступить дорогу пешеходам, а также учитывать состояния проезжей части, обзорность и видимость на дороге.

Каждому следует помнить, что дорога таит в себе опасность, поэтому всем участвующим в дорожном движении необходимо проявлять максимум внимательности, осторожности и с уважением относиться к друг к другу.

Госавтоинспекция обращается к гражданам с просьбой проявлять уважение и солидарность друг к другу, помогать менее защищенным участникам дорожного движения (детям и пожилым людям) и быть предельно внимательными! О фактах нахождения людей на- и вблизи- проезжей части в состоянии опьянения, а также находящихся на дороге в сидящем либо лежащем положении, сообщать по телефону «102» либо по дежурную часть ГАИ по телефону: 222 17 17.

5. Мероприятия по профилактике короновирусной инфекции 

Использовать медицинские маски в случае возможного контакта с людьми с признаками респираторной инфекции.

ВАЖНО! Использовать маску не более двух часов. Немедленно заменить маску в случае ее намокания (увлажнения), даже если прошло менее двух часов с момента использования. Не касаться руками закрепленной маски. Тщательно вымыть руки с мылом или обработать спиртосодержащим средством после прикосновения к используемой или использованной маске. Одноразовые маски нельзя использовать повторно.

ВАЖНО! При использовании медицинских масок необходимо соблюдать правила:

1. Обработать руки спиртосодержащим средством или вымыть с мылом.
2. Удерживая маску за завязки или резинки вплотную поднести к лицу белой стороной внутрь и фиксировать завязками (резинками) в положении, когда полностью прикрыта нижняя часть лица – и рот, и нос.
3. В конце придать нужную форму гибкой полоске (носовому зажиму), обеспечивая плотное прилегание маски к лицу.
4. Снять изделие, удерживая за завязки (резинку) сзади, не прикасаясь к передней части маски.
5. Выбросить снятую маску в закрывающийся контейнер для отходов.
6. Вымыть руки с мылом или обработать спиртосодержащим средством.
7. При необходимости надеть новую маску, соблюдая этапы 1-3.
8. Соблюдение гигиены рук – мытье рук с использованием мыла и/или антисептика для рук (предпочтительно на спиртовой основе). Также действенным способом своевременной очистки рук в любой обстановке является использование антисептического средства для рук в индивидуальной упаковке или дезинфицирующих салфеток.

Чистые руки – это гарантия того, что человек не будет распространять вирусы, инфицируя себя, когда прикасается ко рту и носу, и окружающих – через поверхности. Мыть руки необходимо как можно чаще, особенно, после пользования общественным транспортом, после любого посещения улицы и общественных мест, перед и после еды. Мыть руки необходимо тщательно и не менее 20 секунд, не забывая про области между пальцами, вокруг ногтей, кутикулы и большого пальца.

9. Проводить регулярную влажную уборку помещений с использованием бытовых моющих средств и/или дезинфицирующих средств, с акцентом на обработке всех поверхностей. При уборке помещений необходимо тщательно обрабатывать дверные ручки, поручни, столы, стулья, прочие предметы мебели, санитарно-техническое оборудование, компьютерные клавиатуры и мышки и другие гаджеты, телефонные аппараты, пульты управления, панели оргтехники общего пользования и другие предметы, к которым прикасаются люди.
10. Организовать регулярное и как можно более частое проветривание помещений и увлажнение воздуха любыми доступными способами. При наличии возможности обеспечить проведение дезинфекции воздуха в соответствии с рекомендациями производителя оборудования.
11. Необходимо обратить внимание на обработку мобильных устройств связи. Очищать телефон путем протирания тканью из микрофибры, смоченной водой с мылом, особенно той части, которая соприкасается с лицом. Также имеются рекомендации по обработке поверхности телефона спиртосодержащими дезинфицирующими средствами, соблюдая меры предосторожности в отношении повреждения телефона. Чехол гаджета необходимо снимать и обрабатывать отдельно, и лучше отказаться от использования чехла. Телефон необходимо обрабатывать после каждого посещения общественных мест, транспорта и после окончания рабочего дня.
12. Поддерживать чистоту поверхностей – одна из самых простых, но самых действенных мер.

Рекомендуем проводить профилактические меры, так как эти меры действенны для профилактики инфицирования и распространения любых респираторных вирусов, активных в настоящий период года.

Как правильно использовать одноразовые и многоразовые маски.

Основная функция маски заключается в барьерной задержке капель влаги, которые образуются при кашле и чихании, и в которых могут находиться во взвешенном состоянии микроорганизмы (вирусы, бактерии и др.). Правильное применение масок может в определенной степени ограничить распространение микроорганизмов. Использование масок эффективно только в сочетании с другими методами профилактики (минимизация контактов, гигиена рук, дезинфекция предметов).

Маска должна использоваться:

Заболевшим человеком, у которого имеются симптомы респираторного заболевания (кашель, чихание, насморк и др.)

Медицинским работником при оказании медицинской помощи пациенту.

Работником (человеком) при осуществлении ухода за больным человеком с респираторными заболеваниями.

Маска может использоваться:

Здоровым человеком и людьми при нахождении в местах, где имеется вероятность контакта с больным человеком, имеющим респираторные симптомы.

 Алгоритм использования маски одноразового использования

1. Обработать руки спиртосодержащим средством или вымыть с мылом.
2. Удерживая маску за завязки или резинки вплотную поднести к лицу белой стороной внутрь и фиксировать завязками (резинками) в положении, когда полностью прикрыта нижняя часть лица – и рот, и нос.
3. В конце придать нужную форму гибкой полоске (носовому зажиму), обеспечивая плотное прилегание маски к лицу.
4. Снять изделие, удерживая за завязки (резинку) сзади, не прикасаясь к передней части маски.
5. Поместить снятую маску в пакет, герметично закрыть, выбросить в контейнер для отходов (мусорное ведро).
6. Вымыть руки с мылом или обработать спиртосодержащим средством.
7. При необходимости надеть новую маску, соблюдая этапы 1-3.

Алгоритм использования маски многоразового использования

1. Обработать руки спиртосодержащим средством или вымыть с мылом.
2. Удерживая маску за завязки или резинки вплотную поднести к лицу и фиксировать завязками (резинками) в положении, когда полностью прикрыта нижняя часть лица – и рот, и нос.
3. Проверить, чтобы маска плотно прилегала к лицу.
4. Снять изделие, удерживая за завязки (резинку) сзади, не прикасаясь к передней части маски.
5. Поместить снятую маску в пакет, герметично закрыть, хранить до стирки*

*В домашних условиях маску необходимо стирать, используя мыло (моющее средство), отдельно от других вещей. После стирки маску можно обработать паром с помощью утюга с функцией подачи пара или парогенератора. Затем прогладить горячим утюгом (без пара) для удаления влаги. Маска должна быть полностью сухая!

6. Вымыть руки с мылом или обработать спиртосодержащим средством.
7. При необходимости надеть чистую обработанную маску, соблюдая этапы 1-3.

*В организациях, в т.ч. учреждениях с круглосуточным режимом пребывания детей и взрослых, офисах и т.д. возможна организация централизованной стирки масок многоразовых.

Общие правила для масок одноразового и многоразового использования

Правило 1. Использовать маску не более двух часов.

Правило 2. Немедленно заменить маску в случае ее намокания (увлажнения), даже если прошло менее двух часов с момента использования.

Правило 3. Не касаться руками закрепленной маски.

Правило 4. Тщательно вымыть руки с мылом или обработать спиртосодержащим средством после прикосновения к используемой или использованной маске.